（）（本章纯属介绍，为以后的章节做铺垫，没兴趣看的可跳过）。
我就不明白，象我们这种末流的大学，却可以搞出很多一流的东西，一流的食宿条件，一流的校花。一流的学分制。
什么是学分制？开始时，我们对“学分制”一无所知，既感到茫然又对它的神秘有一种莫名的激动。通过老师的大量介绍，种种的疑问才得到了答案。而且明白了我们只能努力适应调节好自身去适应学分制，学分制是不会来适应我们的。
学分（credithour）、学分制（thecreditsystem）是伴随选课制产生的，19世纪70年代美国一些大学为了适应科学技术的发展而采用的教学管理制度。20世纪70年代末我国才试行和推广学分制。有一个弹性的规定，由学生自己决定。其实我国是学校决定要修多少学分，例如专科六个学期128个学分毕业。
学分制作为一种教学改革的新事物，作为一种弹性教育体制，在学校实施了起来。
我们学校把知识系统分为四个部分：专业必修课；专业限选课；公共基础课；任选课四部分。只有专业必修课是每个学期学校安排上课，只能选老师；专业限选课就可以选老师、时段（上午、中午、下午、晚上）和专项（如足球专项；篮球专项，排球专项等）；公共基础课分六个学期选修完，可以选学期，选老师，选时段等。比如《大学语文》，每个学期都开出课来，你可以第三学期选，也可以第五学期选。任选课有自己设计选修的自由。
专业必修课学校安排：1、各系注重知识的系统性和整体性，不造成知识的支离破碎；2、加强基础学科和非功利学科的建设。先织锦，才能锦上添花。让学生从被动学习转化为主动学习，教师的教和学生的学的积极性都增强，加快了现代化教学的发展。
有人说：“教育是计划经济的最后一个堡垒”，那么，实行学分制，实现由计划经济向市场的转化。以前很多学生学习动力实际上是学习压力，其被动性依赖性很强，因而必须正确引导，使其压力发生转化，让学生的主动性，积极性，创造性得到充分发挥。
所以学分制就是自主选课，同一个学期，同一门课程，若有多位教师开课，我们可以选择自己喜欢的老师上课；若同一门课程，在不同学期或同一学期不同时段（早、中、晚）开课，我们可以根据自己的实际情况选择自己满意的时间上课。不但如此，我们还可以本着完善自己的知识结构，发展个人能力，兴趣爱好的角度，选修任选课。同时，我们也可根据自己的学习情况自由安排学习进程，可以缓修或提前选修各类课程。
由此，学校全时段开课，每日教学时段为6时段，12节课，具体教学时段如下：
第一节8：00-8：45第二节8：55-9：40
第三节10：00-10：45第四节10：55-11：40
第五节13：00-13：45第六节13：55-14：40
第七节14：50-15：35第八节15：45-16：30
第九节16：40-17：25第十节19：00-19：45
第十一节19：55-20：40第十二节20：50-21：35
改变了第一个学期的轻闲：手儿不离碗，脚下是拖鞋，暮不会明月，早难得见朝阳。闲得发怵，大脑一片苍苍的状态。每个人大概选了30个学分后（这是学校规定或建议的每学期学分），只有两个下午和一个晚上的空闲，只要不是瞎忙就充实，自然而然的是学生忙而很少滋事。
优点：排课、选课的选择性，灵活性大大增强，学生自主构建的空间更广阔，教室的使用率提高，教师资源能充分利用，课程资源开发更为丰富，转变了教育思想，又适应了市场经济的需要，使学生的知识结构，知识窗口，专业方向，毕业年限等方面拥有了更大的自由度，把专才教育拓展到一专多能的通才教育，由单纯注重专业理论的训练转变为理论和实践并重的素质培养。
学生可凭爱好，兴趣和特长选课，设计知识结构。比如任选课：喜欢跳舞，可以选舞蹈课；喜欢唱歌。可以选声乐颗；喜欢足球、篮球、排球、游泳、体育游戏、健美操、体育舞蹈……都可以任选；喜欢钢琴、书法、诗歌、小说……可以任选。有两种选法，一是直接选开出来的任选课，二是如果开出来的任选课选满了，那就选各个系的专业课当做任选课。比如开出来的任选课舞蹈课选满了，人够了，你还想学，那就选音乐系x班的专业舞蹈课。（对音乐系x班的学生来说是专业课，对你非音乐系的外系学生来说只是任选课）。区别在于开出来的任选课和你选的其他系专业课当然难度不同，只要你自信能学好，能考下来，能拿到学分就可选。
学分制可以让学生学到自己喜欢的东西。学分制可以培养学生的个性。如过去中文系只能学中文专业的，现在可以在主修本专业的基础上选修其他专业，如果学有余力，还可以修读“双文凭“。不仅体现了国家计划的指导，更体现了学生的选择性，它使学分制达到跨系级，文理交叉的局面。比如：《马克斯主义哲学》课（公共基础课），一个教学班里，选修的同学有可能有一年级的，二年级的，三年级的……有可能有中文系、历史系、体育系、数学系、政治系、外语系、物理系、化学系……的学生，增加了灵活性，增强了交往面。
因为学生可以选择学期、教师、时段，所以灵活性增加了，只要开出来的课都可选，所以有可能某系某班上专业必修课的时候，有其他年级其他系的同学选进来学，所以出现了非常奇特灵活而又有趣的局面，增强了学校的气氛。
学分修满即可毕业（但学校控制学分一般一个学期不超过30分），这无疑给学生施加了压力，增强了这竞争性，改变了传统教学中大学“难进好出“的状态，使学生都奋争，学习积极性提高了，学风更活跃，所以学有余力者可以提前毕业，不行的延缓毕业，一般的正常毕业。
学分制并不单纯是一种制度，更体现了一种思想观念，改革人才培养模式，增加人才规格培养的弹性。适应经济社会的发展需要和照顾学生的兴趣爱好，为社会培养一专多能的复合型人才。
很多大学都实行了学分制，但是不彻底，不够开放，只有我们学校的学分制才是开放、完全、彻底的学分制，三流的大学搞出了一流的学分制，提高了学校的知名度。
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